about the limitations

Ограничения только в нашем сознании!

— это самый свободный воклицает…

Жизнь. Инструкция к применению. Состав: активное вещество —  школа, 10% понятности, 90% бесполезности. Принимать каждое утро после сна. Эффект —  индивидуален.


 — Сегодня закончился первый урок, вы все выучили свою первую букву, написали ее в тетради, можете сложить все в портфель и идти домой,  — говорит учительница. Все дружно вскакивают и, толкая друг  друга, торопятся к выходу, где их ждут родители. Только один светлоглазый мальчик остается сидеть перед раскрытой тетрадью, внимательно рассматривая доску, где во всех видах изображена буква «а».

— Миша, урок закончился, можешь идти, — ласково напоминает ему учительница.

— Нет, не закончился. Я не понял.

— Что ты не понял?

— Да ничего не понял, — вздыхает.

— Это буква «а». Послушай, как она поется: «а-а-а»

— Какая это буква?

— А, — спокойно повторяет учительница.

— Не понятно, — пожимает плечами Миша. Учительница, мягко говоря, в недоумении.

— Ну, посмотри, ты же написал в тетрадке. Что ты там написал?

— Значок какой-то!

— Этот значок – есть буква. Ее можно сказать – «а». Понятно?

— Нет! – обиженно восклицает мальчишка, — значки нельзя говорить.

— Их можно прочитать, если ты увидишь этот значок где-нибудь, знай, что это «а». Этот значок зовется буквой, — менее терпеливо говорит учительница, поглядывая на часы.

— А, что мы шпионы что ли, чтобы знаками переговариваться? Так зачем тогда все учат эту шифровку? А напрямую, без знаков, нельзя разговаривать? Кто выдумал такие непонятные знаки и зачем?

— Чтобы понимать друг друга, — теряется учительница.

— Непонятные знаки – для понимания? – мальчик заинтересованно подпирает щеку ладонью и зачарованно смотрит на доску, потом переводит удивительные глаза на учительницу, — неужели нельзя проще?

— Нет, Миш. Это и так просто. Буква «а», — учительница начинает собирать свою сумку, — значок – это картинка звука. Картинка звука – это буква. Буква «а».

— Какая? – с надеждой спрашивает Миша.

— А, — обрадовано говорит учительница, — а.

— А-а-а…- тянет Миша, учительница облегченно улыбается, и в следующий миг улыбка сползает с ее лица, — что этот значок значит?

— Домой пора. На выход! – Учительница потеряла всякое терпение и, открыв дверь, ждет мальчика. Он,  обгоняя ее, летит вниз по лестнице во двор, где девочка  рисует мелом на асфальте огромную стрелку.

— Чего так долго?– спрашивает она его.

— Я хотел понять до конца эту школу!

— Ну, понял. Пошли лучше мороженное есть! Я из-за тебя теперь в садике получу, небось, всех загнали на обед, а меня — нет! А что ты понял?

— Я понял, что эта ерунда  теперь надолго!

— И больше ничего?

— Не-а! Дай мелок, я тебе напишу букву «а», и пойдем есть мороженное, нету толку от этой школы никакого! Все, побежали!

Учительница остолбенело смотрит  вслед убегающим. 


Комментарии

about the limitations — 5 комментариев

  1. А к чему относится Твое вопросительное "да"?  

    К самому выражению "Ограничения только в нашем сознании" или к добавленной Тобою же фразе "- это самый свободный восклицает…"?

  2. Тогда, отвечаю на вопрос: Нет. Даже без "самый" нет. 

    К тому же маловероятно, что вообще существует кто-то "самый свободный". Ведь всегда найдется кто-нибудь другой, который окажется еще более свободным.

Добавить комментарий

Войти с помощью: